Содержание:

• Я - репетитор по информатике и программированию. Будем знакомы!

• Диалог в формате вопрос-ответ между родителем и репетитором

• Краткое резюме

Ответ: Да, безусловно, вы можете помогать, подсказывать, направлять, подталкивать ваших детей к верному решению. Не стоит полностью решать задания за них, но я не имею никаких категорических аргументов против вашей помощи своим детям. Особенно я рекомендую подсказать наиболее трудный момент, возникший в процессе решения, чтобы потом ваш сын или дочь продолжили самостоятельно решение задания.

По моим наблюдениям, достаточно эффективно сказывается родительская помощь, если она составляет от 5 до 10% всего решения. Другими словами, если вы помогли вашему ребенку на 10%, то это считается нормой, и вполне допустимо.

В итоге может скопиться домашний материал довольно большого объема. Квинтэссенцией является тот факт, что необходимо регулярно, стабильно выполнять хотя бы малую толику тех заданий, которые я задаю для самостоятельного решения и анализа.

Ответ: Как правило, я не сильно придираюсь к формату оформления заданий. Главное, чтобы я смог оценить правильность и рациональность приведенного решения вашим ребенком и сделать уместные умозаключения. Наиболее распространенной формой оформления домашних работ считается бумажный черновик, с которым ученик работает ручкой или карандашом.

Некоторые, продвинутые ученики, способны оформлять решения в программах, инсталлированных на их персональном компьютере. Но я считаю, что оформление ответов на ПК является менее эффективным способом, нежели решение на простой бумаге.

Ответ: Безусловно, иногда можно подсмотреть решение или найти хорошую подсказку в специализированной литературе, когда, например, ученик забыл, как пользоваться теоремой Пифагора или построить соответствующий запрос в Интернет. Но стремиться нужно решать задания автономно, не прибегая к сторонней помощи, подсказкам, наводкам. Рекомендую родителям не предлагать собственную помощь в решении примера до тех пор, пока у вашего ребенка действительно не возникнет сложность с какой-либо частью решения.

Даже если у вашего чада возникли трудности в процессе получения ответа, то не торопитесь ему помогать, дайте времени осмыслить ему возникшую проблему. Возможно, через какое-то время у него зародиться мысль, способная побороть возникшее замешательство.

Ответ: Безусловно, ваш ребенок по объективным причинам не всегда может безукоризненно выполнять домашние задания по информатике от репетитора. В современном мире многие дети посещают не одного,  а многих репетиторов, также записаны в различные спортивные секции, и у них абсолютно не остается времени на домашнюю подготовку.

Я прекрасно понимаю подобные ситуации, поэтому вы всегда сможете мне заявить о том, что вы не планируете выполнять домашние работы, следовательно, я не буду задавать материалы вашему чаду для автодидактического решения.

Ответ: Большинство примеров я составляю самостоятельно, опираясь на собственный опыт, педагогическую практику и целесообразность относительно знаний текущего ученика. В моем арсенале-задачнике присутствует огромная коллекция обучающих материалов, и в ней  немалую толику составляют разноплановые задачи.

В моем распоряжении имеется гомерическое количество всевозможных справочников, методичек, задачников, поэтому иногда я могу воспользоваться «услугами книги» и позаимствовать условие примера из нее.

Ответ: Да, дифференциация, безусловно, имеется. Каждый ученик владеет индивидуальным уровнем знаний, следовательно, нельзя давать в качестве домашнего задания всем идентичные упражнения. Условно можно всех моих учеников разделить на несколько базовых групп: новичок, продвинутый, профессионал, виртуоз.

В зависимости от того, к какой категории относится ваш ребенок, ему будет выдаваться соответствующего уровня сложности домашняя задача от репетитора по информатике. Превалирующее большинство моих обучаемых принадлежит к группе «продвинутый».

Ответ: Если вы захотите, пожелаете чтобы мы домашние задания по информатике от репетитора решали совместно с вашим ребенком, то подобное, безусловно, возможно. Подобная ситуация – не такая уж и редкая практика, поскольку многие ученики плохо справляются с домашними заданиями и просят родителей, чтобы они «купили» у репетитора отдельный час или больше часов для совместного решения домашних заданий.

Да, я понимаю, что здесь теряется сам лейтмотив домашней работы, так как подобный вид работ предназначен именно для самостоятельного решения. Но иногда целесообразно сделать исключение и «закупить» некоторое количество часов у репетитора по информатике, чтобы прорешать примеры из домашнего задания.

Ответ: Как правило, мои ученики проходят комплексное обучение, а не дифференцированное. В комплексном обучении затрагиваются абсолютно все темы школьного курса, нужные для успешной сдачи ОГЭ или ЕГЭ по информатике и ИКТ, математике. Поэтому задания из домашней работы могут быть связаны не только с последней изученной и разобранной темой, но и темой, изученной мною и учеником ранее, возможно, даже в самом начале нашего образовательного взаимодействия.

Когда происходит дифференцированное обучение, то акцент делается исключительно на определенные и ключевые тематики,  и в данной ситуации все домашние задания будут целевыми и связаны исключительно с последней изучаемой темой.

Ответ: Кратко перечислю. Стараться реализовывать задачи по информатике в утреннее время суток, максимально много домашних заданий и с максимальным качеством. Ни в коем случае не манкировать выполнением домашних работ. При  выполнении упражнений отчетливо оформлять решения, чтобы репетитору были понятны все формулы, выкладки, умозаключения, нарисованные геометрические фигуры.

Проводить реализацию решений на простой бумаге ручкой или карандашом и поменьше прибегать к использованию персонального компьютера,  исключением, разумеется, является написание кода программы. В процессе решения с диетологической точки зрения полезно съесть небольшую шоколадку для оптимизации работы клеток головного мозга. Не стоит бояться перетрудиться и получить стресс, поэтому смело можно посвящать домашним решениям колоссальное количество времени.

Ответ: Я считаю, что это будет неплохой, положительной привычкой. Он научится более рационально расходовать собственное время. Научится заранее определять и составлять «расписание» на выполнение домашней работы.

Если происходит подготовка к ОГЭ или ЕГЭ по информатике и ИКТ, то ваш ребенок будет задолго до экзамена осознавать, сколько ему нужно времени на решение той или иной задачи, следовательно, на уроке мы с ним совместно сможем оптимизировать наиболее длительные моменты, возникающие в процессе решения им упражнения.

Обязательно попросите ваше чадо, чтобы оно засекало потраченное время. Усилий потребуется минимум, а выгода может быть просто баснословной.

Ответ: Повышением человеческой мотивации в отношении к различным действиям занимаются целые институты. В целом, поднятие положительного настроя – нетривиальная задача, и это вам продекламирует любой квалифицированный психолог. Существует огромное количество различных методик, но на практике ни одна из них не приносит значимых результатов, а только кратковременные улучшения.

Самая эффективная схема поднятия мотивации – заинтересовать обучаемого изучаемой дисциплиной. По-настоящему заинтересовать изучаемым предметом сможет лишь репетитор по информатике высочайшего класса, работающий с полной самоотдачей. Подобных репетиторов в конкретной дисциплине даже в городах-мегаполисах можно практически «пересчитать по пальцам» одной руки. Резюмируя, скажу: если вашему ребенку будет интересно заниматься с репетитором, то и с вероятностью 70% он с интересом будет выполнять домашние задания по информатике.